近期，教育部辦公廳發(fā)布《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》，引導支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務工作。如今多地都陸續(xù)推出了暑期托管服務。對此學生家長有哪些關注和期待？

本周，中國青年報社社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對2053名小學生家長進行的調(diào)查顯示，74.6%的受訪家長會考慮參加教育系統(tǒng)組織的暑期托管。日程安排是否符合孩子興趣（66.7%）、安全管理措施是否到位（65.9%）是受訪家長比較關心的內(nèi)容。61.1%的受訪家長期待加強社會力量參與，豐富暑期托管內(nèi)容。

受訪家長中，來自一線城市的占31.1%，二線城市的占40.5%，三四線城市的占20.9%，縣城或城鎮(zhèn)的占6.1%，農(nóng)村的占1.4%。

81.6%受訪家長表示會為孩子放暑假而困擾

老家在大連的章敏（化名），孩子現(xiàn)在在北京上小學三年級，她一般都會早早安排好孩子的暑期生活，“通常放假后，會先送孩子回老家待一段時間，由老人幫忙照看孩子，還會給孩子報繪畫等暑期興趣班”。

家在天津的董欣（化名），通常會在暑假給上小學的孩子安排一些興趣班，“孩子參加了學校足球隊，有時假期會有訓練，再加上其他興趣班，暑期生活還算充實”。

數(shù)據(jù)顯示，在孩子的暑期安排上，45.9%的受訪家長會把孩子交由長輩或其他親戚照顧，43.6%的受訪家長會給孩子報夏令營、游學等項目。其他安排還有：上輔導班（43.4%）、上興趣班（40.8%）、交給托管機構（32.5%）、帶孩子去旅游（27.2%）和單獨留孩子在家（26.9%）等。

85后趙豐（化名）住在河北廊坊，她的孩子在上小學。趙豐說每年暑假都要提早安排好孩子的生活，像一些暑期夏令營、興趣班更是得提早報名，“新冠肺炎疫情之前給孩子報過暑假的研學旅游項目，這一兩年基本就選本地的托管機構或線上課外班了”。

章敏坦言，雖然想讓孩子的暑期生活豐富一些，但總有自己照看不到的時候�！鞍押⒆铀突乩霞遥�長輩就會比較溺愛孩子。雖然會列出每日計劃，比如看多少頁書、練多少字，但孩子玩高興了就顧不上學習計劃了，或者抱著手機、平板玩好幾個小時”。

調(diào)查中，81.6%的受訪家長會為孩子放暑假而困擾。其中，二線城市受訪家長存在困擾的比例更高（83.9%）。

暑期托管 受訪家長最關心日程安排是否符合孩子興趣

調(diào)查中，74.6%的受訪家長表示會考慮參加教育系統(tǒng)組織的暑期托管，一線城市受訪家長會考慮的比例更高（79.3%）。

章敏說，學校下發(fā)了有關暑期托管的通知，但自己已經(jīng)安排好了孩子的暑期生活，本次就沒有報名參加。同時，她也想進一步了解暑期托管的組織情況�！半m然了解到會安排孩子自主學習，同時開放學校閱覽室等場所，但我們還是比較關注每天的生活具體是怎么安排的。能不能督促孩子完成每日作業(yè)？有多少時間讓孩子參與戶外活動？”

對于暑期托管服務，66.7%的受訪家長關心日程安排是否符合孩子興趣，65.9%的受訪家長關心安全管理措施是否到位，61.5%的受訪家長關心師資力量是否充足專業(yè)。受訪家長關注的其他方面還有：服務內(nèi)容是否明確細致（55.6%），收費價格是否合理（47.4%），時間能否充分高效利用（42.8%），是否有助于提升孩子綜合素質(zhì)（41.7%）等。

“經(jīng)過一個學期的學習，孩子也需要一定的放松�！壁w豐覺得暑期托管的內(nèi)容可以更加豐富，讓孩子們有更多機會“走出去、動起來”，“或者開展一些社區(qū)的公益活動，讓孩子們更多地接觸社會、增長見識”。

西安某初中老師張湖（化名）告訴記者，目前所在學校開展了面向學生的暑期答疑，一共4次，每7天進行一次，學生自愿參加�！斑@樣的方式可以讓學生在暑期也有一定的約束，沒有參加的學生大部分是家長安排了外出旅游、機構補習，或者回了老家”。

張湖也關注到近期其他地方推出的暑期托管，她覺得暑期托管要以滿足學生的假期需求為主，才能更受孩子的歡迎，“如果只是安排學生在教室里寫作業(yè)，也不利于提高學生的素質(zhì)”。

張力（化名）是武漢某高校大四學生，2019年暑假，他作為志愿者參加了當?shù)厥钇谕泄芊�務，主要負責照看小學低年級學生，輔導學生完成暑假作業(yè)，帶領孩子們做游戲。“暑期托管是在專門的青少年空間進行的，場地設施也比較齊全”。張力覺得這樣的機會，對于大學生來說是不錯的暑期社會實踐，也能解決家長沒辦法看護孩子的問題。

對于暑期托管的內(nèi)容，77.4%的受訪家長希望可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好，70.4%的受訪家長希望可以安排體育運動鍛煉，65.6%的受訪家長希望可以監(jiān)督完成暑期作業(yè)。其他還有：閱讀（52.3%）、手工勞動（42.2%）、社會實踐（40.2%）和科普講座（37.2%）等。

61.1%受訪家長期待加強社會力量參與，豐富暑期托管內(nèi)容

董欣期待，暑期托管可以不拘泥于學校，讓更多社會主體參與進來，“比如現(xiàn)在很多社區(qū)公共服務也比較完善，有健身中心、圖書館，條件允許的話，可以就近在社區(qū)安排托管”。

張力覺得要想做好暑期托管，需要進一步優(yōu)化時間安排，讓孩子每天的活動更加充實、合理，“比如可以劃分，哪些時間讓孩子們參加集體活動，哪些時間安排一些個性化的興趣活動”。

此外，他認為，解決好師資問題也是比較重要的，“如果全部由學校老師來承擔，確實也增加了老師負擔。我覺得可以由學校老師、高校學生以及社區(qū)工作者共同組成托管隊伍，像一些興趣小組也可以和地區(qū)的文化、科技場所合作。最大化地發(fā)揮社會力量”。

對于暑期托管服務，61.1%受訪家長期待加強社會力量參與，豐富托管內(nèi)容；55.0%的受訪家長建議充實師資力量，加強托管質(zhì)量；54.6%的受訪家長期待進一步細化托管服務的內(nèi)容安排；53.6%的受訪家長建議保證每天至少兩小時戶外活動。

受訪家長的期待還有：充分開放教室、閱覽室等校園場所（51.5%），加強托管場所的安全管理（47.1%），加強與少年宮、文旅科技場所的合作（38.7%）等。

中國人民大學教育學院教授、副院長李立國認為，暑期托管服務要明確性質(zhì)，首先是公益性質(zhì)，暑期托管服務可以收取一定的費用，但價格是比較低的。第二，暑期是假期不是上學，托管服務不能辦成課外輔導，可以為學生安排豐富多樣的活動，“指導學生完成暑期作業(yè)，安排適當?shù)捏w育活動和娛樂活動，提高學生的體育鍛煉能力、審美鑒賞能力，同時讓學生通過集體活動提高社會交往能力，增進學生之間的關系”。

他表示，暑期托管服務可以不局限在學校開展，像少年宮、圖書館等公共場所都可以開展暑期托管服務。“暑期托管的服務人員不一定非要是學校的老師。可以將圖書館、少年宮工作人員納入到暑期托管服務的指導老師隊伍，豐富教師來源。還有大學生、研究生，也可以參與到暑期托管服務中”。

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